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上周,在围绕我们提议的马萨诸塞州“英语”倡议的立法听证会上,当地的双语活动家尽最大努力揭穿有关加利福尼亚州 1998 年倡议取得巨大成功的报道。
《纽约时报》可能在全国头版头条报道中宣告了加州的成功,加州和全国性报纸的数十甚至数百篇其他新闻报道和社论也附和了它。 超过 XNUMX 万年轻英语水平有限的学生的标准化考试成绩在三年内可能翻了一番,而拉丁裔学生则获得了前所未有的进步。
但对于双语教育领域的铁杆居民来说,加利福尼亚州继续将绝大多数学生归类为“英语水平有限”这一事实绝对证明了 227 号提案的教育失败,无论他们的平均考试成绩有多高分数可能会上升。
现在,突然之间,康特拉科斯塔时报和奥兰治县纪事报的头版报道公开了一个截然不同的故事。 显然,在加州新的英语水平标准化测试下,数十万移民学生——约占总数的 25%——长期被归类为“不懂英语”,却发现实际上“懂英语”。
也许这数十万新重新分类的学生一直都懂英语。 也许他们自 227 号提案通过后就开始学习英语了。也许新的测试完全是错误的,或者旧的测试是错误的。 很可能,以上所有内容在某种程度上都是正确的。 没人知道。
假设一项新的 DNA 测试突然显示,美国目前所有监狱囚犯中约有 25% 实际上是无辜的,应该立即获释。 这样的结果显然会引起对我们整个现有刑事司法系统的最严重怀疑,而该系统可能无法在如此重大的启示中幸存下来。 教育类比是一个非常接近的类比。
无论出于何种原因,一种新的测试和分类方法的魔杖的简单挥动已经奇迹般地向数十万移民学生“教英语”,几乎没有任何努力或大量费用。 我们最恰当的回应是开始对整个“英语能力”教育框架进行非常仔细的重新考虑,美国双语教育体系的巨大大厦就是在此基础上建立起来的。
当前系统的逻辑基础将很难经受住这样的审查。
目前,学生通常被归类为英语水平有限——“不懂英语”——如果他们在移民家庭中长大(或者甚至可能只有拉丁裔姓氏)并且随后在标准考试中的得分略低于平均水平英语,分界点通常在 35 或 40 百分位左右。 但由于 35% 的所有学生(包括以英语为母语的学生)总是低于 35%,因此这种确定英语水平的方法既可笑又荒谬,不幸的是它无处不在。
此外,学区通常会为每个被归类为英语水平有限的学生提供额外的资金,并为每个成功“学习英语”的学生削减资金。 事实上,据估计,在这种双语教育框架下,加州大约 80% 的黑人学生实际上应该被归类为“不懂英语”,他们所在的学区因此获得了额外的资金。 这是关于“ebonics”以及美国黑人学生是否真的会说英语的争论的基础。
总体而言,如果我们的国家移民教育体系不是那么悲惨,那将是荒谬可笑的。 当然,学校管理人员和指导他们的教育学者在历史的评判中会有很多答案。
但是,造成这种情况以及我们其他看似无穷无尽的一系列课程灾难的根本原因——整个语言、模糊的数学、把学术推到一边的自尊课程——仍然是显而易见的,就像它礼貌地不说出口一样。 大学教职员工早就认识到——除了一些非常显着的例外——教育领域可悲地倾向于吸引智力最弱的人,他们的行话充斥且常常是荒谬的“研究”倾诉肯定会引起心理学系的迅速开除,更不用说更难的生物学或物理学科学了。
同样,当前公立学校教师的地位和工资相对较低,最近导致它吸引了少数敬业的理想主义者——他们往往会迅速变得幻想破灭并离开——或者是大学毕业生的最低阶层,精英阶层对他们来说法律、医学或学者的职业生涯是完全无法实现的。 这些天生容易上当受骗的人构成了那些控制着认可他们的教育学校的阴暗和时髦的教育理论家的脆弱猎物。
而这一基本系统是数十年来国家教育政策破坏数百万学生的教育和生活的主要原因,无论是移民还是非移民。 一个悲伤的故事,但却是一个真实的故事。
PS 自 XNUMX 月初以来,我一直全神贯注于我们网站自五年前创建以来的第一次大修,包括将数千个单独的页面整合到一个统一的数据库架构中。 一个我曾愚蠢地预计需要两周时间的项目现在却花了两个月时间,而且我自己的时间和个人参与比我想象的要多得多。
我必须为所有其他重要的事情道歉,因为这项艰巨的工作已经拖延了很长时间,现在几乎完成了。
- 测试表明更流畅
奥兰治县注册, 15 年 2002 月 XNUMX 日,星期五,首页 - “英语学习者”的进步
康特拉科斯塔时报, 21 年 2002 月 XNUMX 日,星期四,首页