Photoshop中： 里奥·阿尔贝蒂

我今天的联合专栏深入探讨了奥巴马总统 8 月 XNUMX 日对学童的演讲。 学校指南现在以前面和中心为特色 www.ed.gov 网站 由开发 白宫教学研究员 - 一个包括几位激进教育家的团体，如下所示。

在公立学校淡化学业成就，支持左翼激进激进主义，其根源在于老邻居和地下天气恐怖分子比尔·艾尔斯的教学哲学。 这是 芝加哥安纳伯格挑战赛 两人担任教育基金会董事会成员时的方式——现在是华盛顿奥巴马的方式。

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奥巴马的课堂运动：没有年轻的游说者落伍

由米歇尔·马尔金（Michelle Malkin）

创作者辛迪加

版权所有2009年

“ABC”代表所有巴拉克的孩子。 8 月 XNUMX 日，全国各地的青年学生将看电视。 是的，他们会停在布布管和电脑屏幕前观看奥巴马总统的演讲 关于教育的地址。

美国的孩子们将被教导学习的重要性，而不是练习草书、复习乘法表、绘制句子或学习具体的东西。 然后，从学前班到 12 年级的学童将被劝告做点什么——而不是坐在他们的座位上接受学术指导，也就是说。

教育部长阿恩·邓肯出动 给校长的信 全国范围内吹嘘“这是美国总统第一次直接与全国的学童谈论坚持并在学校取得成功。” 但目标不仅仅是鼓舞士气。 根据美国教育部教学研究员制定的白宫事件相关指南，小学生将被告知“听演讲”并“可以思考以下问题：”

*总统想告诉我什么？

*总统挑战我思考哪些新想法和新行动？

• 学生可以记录总统要求他们做某事的演讲的重要部分。 同学们可能会想：他要我做什么具体的工作？ 他有问过别人吗？ 教师？ 校长？ 父母？ 美国人民？

演讲结束后，老师会问学生：

*你认为总统希望我们做什么？

*我们能做奥巴马总统要求我们做的事吗？

奥巴马的白宫教员包括芝加哥高中教育家 西安巴雷特，凶猛的 建立“社会正义俱乐部”的特许学校的反对者 并送学生参加抗议活动 米歇尔·比索内特，加利福尼亚州洛斯阿尔托斯市的一名教师，“专注于培养我作为更具文化和种族意识的教育者的领导能力”。

政府学校使用学生作为初级说客的激进传统不容忽视。 热心的教师工会招募了被俘虏的学童作为 写信人 在他们争取高等教育支出的运动中。 失控的激进分子已将他们的中学指控纳入 支持非法移民 抗议， 同性婚礼, 环保宣传噱头及 防战 事件。

在去年的总统竞选中，亲奥巴马的教官滥用权力可耻。 在 新罗谢尔，纽约， 小学生们在课堂上布置了一项作业，为巴拉克·奥巴马的画作着色——包括一张带有他的脸的竞选按钮的图片和标语“2008 年奥巴马的学生”。

在北卡罗来纳州坎伯兰县，一名五年级教师将“公民”讨论变成了精神错乱的讨论 长篇大论 反对一个说她的家人支持约翰麦凯恩的女孩。

在奥巴马演讲的背景和时间安排中，也不能忽视民主党使用小人肉盾推进其立法议程的策略。 儿童一直是左翼推动政府在医疗保健方面发挥日益重要作用的前沿和中心——来自参议院多数党领袖哈里·里德 (Harry Reid) 对巴尔的摩七年级学生的使用 格莱姆·弗罗斯特 推动大规模的 S-CHIP 权利扩展，奥巴马总统对马萨诸塞州 11 岁市政厅提问者的非巧合选择 朱莉娅·霍尔 （一位著名的奥巴马活动家/组织者的女儿，他抨击了奥巴马医改批评者的“卑鄙”标志），对肯尼迪家族决定将 孙子马克斯艾伦 上周在他叔叔的葬礼上为医疗改革祈祷。

因此，当教育部指示学校将孩子们聚集在电视显示器周围以进行奥巴马的鼓舞人心的演讲时……

• 为他们的目标制作海报。 海报可以按象限或拼图或标有标签的路径格式化：个人、学术、社区、国家。 每个领域都可以标上实现这些领域目标的三个步骤。 关注个人和学术可能是有意义的，这样社区和国家目标就更容易实现。

• 写信给自己，说明他们可以做些什么来帮助总统。 教师将在稍后的适当日期收集并重新分发这些信息，以使学生对他们的目标负责。

...父母完全有权担心他们的孩子被用作变革的政治豚鼠。

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后记：斯坦利·库尔茨 (Stanley Kurtz) 对 奥巴马/艾尔斯/芝加哥安嫩伯格挑战赛 去年秋天的关系是必读的。 一个非常及时和相关的摘录：

芝加哥安嫩伯格挑战赛表面上是为了改善芝加哥的公立学校。 资金来自 Walter Annenberg 大使的一项全国教育计划。 1995 年初，奥巴马先生被任命为董事会的第一任主席，负责处理财政事务。 艾尔斯先生是该基金会的另一个关键机构“协作组织”的共同主席，该机构制定了教育政策。

CAC 的基本职能早已为人所知，因为它的年度报告、评估和一些董事会会议记录都是公开的。 但是 Daley 档案包含额外的董事会会议记录、协作会议记录以及关于 CAC 资助和拒绝的团体的文件。 戴利档案显示，奥巴马先生和艾尔斯先生作为一个团队合作推进 CAC 议程。

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……CAC 的议程源自 Ayers 先生的教育理念，该理念呼吁向学生及其家长灌输激进的政治承诺，并淡化成绩测试以支持激进主义。 1960 年代中期，艾尔斯先生在一所激进的另类学校任教，并在克利夫兰贫民区担任社区组织者。

在《城市孩子，城市教师》和《教个人和政治》等作品中，艾尔斯先生写道，教师应该是社区组织者，致力于激发对美国种族主义和压迫的反抗。 他的首选替代品？ “我是一个激进的、左派的、小‘c’共产主义者，”艾尔斯先生在 Ron Chepesiuk 的“六十年代激进派”中接受采访时说，大约在同一时间，艾尔斯先生正在组建 CAC。

……CAC 将 Ayers 先生的激进主义付诸实践。 它没有直接资助学校，而是要求学校与“外部合作伙伴”建立联系，而后者实际上获得了资金。 来自专注于数学/科学成就的团体的提议被拒绝了。 相反，CAC 通过各种极左社区组织者支付资金，例如现在改革社区组织协会（或 Acorn）。

奥巴马先生曾与橡果进行“领导力培训”研讨会，橡果成员也曾在奥巴马先生的早期竞选活动中担任志愿者。 南岸非洲村庄合作组织和双语交流等外部合作伙伴更关注政治意识、非洲中心主义和双语教育，而不是传统教育。 CAC 的内部评估人员全面研究了其资助对芝加哥公立学校学生考试成绩的影响。 他们没有发现教育改善的证据。

…先生。 艾尔斯是“小学校”运动（由 CAC 大力资助）的创始人，其中围绕特定政治主题建立的个别学校促使学生“面对不平等、战争和暴力问题”。 他认为教师教育计划应该作为对压迫制度的“抵抗场所”。 （他的教师培训项目也得到了 CAC 的资助。）艾尔斯先生在他的“走向自由的教学”中说，重点是“教导反抗压迫”，反抗美国的邪恶和种族主义历史，从而迫使社会转型。

当比尔艾尔斯出现时，奥巴马竞选团队大喊犯规，声称“因联想而内疚”。 然而，这里的问题不是关联内疚； 参与是一种罪恶感。 作为 CAC 主席，奥巴马先生为艾尔斯先生和他的激进圈子提供了道义和财政支持。 即使艾尔斯先生 40 年前从未放置过一枚炸弹，这也是一个故事。