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最近的新闻 日本政府指示其公立大学停止提供社会科学和人文课程，这对财政赤字、自动化和电子学习时代的高等教育未来提出了一些非常重要的问题。
随后发生了一场完全可以预见的辩论，持怀疑态度的保守派（我敢说大多数 Unz 读者）都说摆脱了困境，而自由派则尖叫着说人文科学与 STEM 在维持功能性、文明社会方面一样重要。 两者都提出了一些优点，但最大的问题与往常一样，似乎被系统地排除在外：心理测量学，以及在较小程度上，技术开辟的新可能性。
(1) 这是 Linda Gottfredson 制作的著名图形。 可能只有大约 25% 的人口可以真正从大学教育、STEM 或其他方面受益。 所有的对话都必须从这里开始。
(2) 对于喜欢科学类东西的低智商群体，“动手”或见习是最好的。 德国在这方面拥有非常完善的体系，因此其很大比例的劳动力（相对于其他第一世界国家）继续在其制造业中找到有报酬的工作。
(3) 我确实认为人文和社会科学学科非常有用，尤其是在 STEM 学科本身（例如基因文化进化）方面提供信息和深化工作！ 以及经济学、语言学和各种外国文化等方面的专家。 ，那恭喜你， 对任何国家都非常重要。 但是要在这些领域中的任何一个领域获得真正的能力，您确实需要一流的人力资本。 就智商低于 115 的人而言，资助任何这些科目的适当大学学习的回报大大减少。
但是，学习这些科目中的任何一个的好处都超出了单纯的功能和经济意义。 一个即使是水管工也能对罗马帝国的崩溃或霍布斯与洛克的相对优点发表一些令人信服的想法的社会是一个更好、更有文化的社会，它有自己的价值。 今天有大量的在线学习资源（例如 Coursera、Udemy 等）可以鼓励他们利用甚至补贴来做，因为最终它们只是传统大学教育成本的一小部分，并且几乎没有效果在预算上。
(4) 然后是“毛茸茸的”学科，如人类学、社会学、非裔美国人研究、妇女研究等。一般来说，它们被无可救药地政治化并产生 负 增值，马克思主义和后现代主义的邪恶混合物。 有些可以而且必须被挽救，而只有最明显的不科学和基于不满的东西才应该完全废除（例如非裔美国人研究、妇女研究）。 这种“清除”过程可以在精英大学中组织起来，然后一旦被清理干净，就可以自由地与 H&SS 团体一起回到中等大学。
(5)总结如下：
| 现在的情况 | STEM | 卫生与安全 | 起毛 |
|---|---|---|---|
| 精英大学（IQ > 120） | Y | Y | Y |
| 中等大学 (IQ 105-120) | Y | Y | X |
| 理工学院/社区学院 (IQ 90-105) | 学徒 | 线上 | X |
| 无高等教育（IQ <90） | “动手” | 线上 | X |
(6) 美国对补贴或免费的大学资金有很多特别的担忧，这在欧洲是标准的。
但从进步和“反动”的角度来看，它实际上很有意义。
从进步的角度来看，拥有更多的人力资本和更多的文化是好的。 如果高等教育得到补贴，将会有更多。
从“反动”的角度来看，你希望智商更高的人早点成家并生更多孩子。 如果您背负着学生债务，这很难做到。 资助大学教育将解决这个问题。
当然，补贴教育可能非常昂贵。 （尽管 离很远 与现代医疗保健甚至中东毫无意义的战争一样昂贵）。 但请记住，我建议将大学教育限制在人口的前 25% 左右。 低于该门槛的“以 STEM 为导向”的人通常会通过获得学徒或亲身培训（更便宜）而得到更好的服务，而“以 H&SS 为导向”的人现在可以选择通过在线学习来满足他们的好奇心（便宜得多） . 归根结底，我不是一个冷酷的保守派，我相信社会应该资助人们充分发挥潜力。 只是现在这笔资金分配得不是很好。
在我的印象中，大学总体上正在变成化石，被技术进步淘汰，只能坚持，因为获得纸质学位仍然是社会惯例。 坦率地说，我什至不确定大多数本科课程中教授的东西是否仍然需要在实体机构中完成。 大多数人文和社会科学课程都包含大声呐喊的讲座。 找一些有魅力的教授——他甚至不必是他所在领域的最好的——用必要的材料制作讲座，并在互联网上发布（对于一些更喜欢文本而不是面对面学习的人来说，这种对讲座的依赖是实际上 有害）。 唯一真正需要全额资助的是为认证目的而参加的考试。
但是，除非真正发生根本性的变化，否则我认为之前的建议仍然具有普遍的社会效益。
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人文学科的问题是，他们不仅经常教可能是对或错的东西，或明显错误的东西，或不相关的东西，而且绝大多数学生根本学不会。 我学过社会科学和数学。 我想说的是，99% 的社会科学专业的学生每周学习的时间并不像任何幸存到第二学期的数学专业学生必须做的那样多。
是的，这似乎是正确的。 我正在学习工程学，而我哥哥正在学习一门较软的科目。 他经常因为我花了这么多时间学习而责备我，但如果不付出数小时的努力，根本不可能理解内容。 人们称我为书呆子，因为我在每章末尾都做了所有奇数题，但这实际上是真正了解内容的唯一方法。
回复：@Andrei Martyanov
回复：@anon
是的，这似乎是正确的。 我正在学习工程学，而我哥哥正在学习一门较软的科目。 他经常因为我花了这么多时间学习而责备我，但如果不付出数小时的努力，根本不可能理解内容。 人们称我为书呆子，因为我在每章末尾都做了所有奇数题，但这实际上是真正了解内容的唯一方法。
题外话：阿纳托利，你熟悉大卫·雷姆尼克的书《列宁墓：苏维埃帝国的最后日子》吗？
您会向希望了解更多苏联历史的人推荐它，还是它是一部有缺陷的、抨击俄罗斯的作品？
我学习了文学，并以程序员/顾问的身份从事 IT 职业。 这对葡萄牙共和国来说可能是浪费金钱，尽管我并不后悔我的个人投资。 当时，计算机科学学位可以让我轻松进入就业市场，但 20 年后，这并没有任何区别。
我认为学习高水平的东西很重要，但是一旦你掌握了学习，你就可以继续学习任何科目。
任何人都不应因任何主题而气馁，为每个公民选择职业道路不是国家的职责。 我同意有些课程太简单和肤浅。 如果没有努力工作和具有挑战性的主题，您将不会获得任何好处。
我不在乎人们学习什么，只要他们能支付学习费用。 如果一百万人学习大众传播，没有找到工作，最终拖欠学生贷款，甚至可能继续享受福利，我对此有疑问。
我认为学习高水平的东西很重要，但是一旦你掌握了学习，你就可以继续学习任何科目。
任何人都不应因任何主题而气馁，为每个公民选择职业道路不是国家的职责。 我确实同意有些课程太简单和肤浅。 如果没有努力工作和具有挑战性的主题，您将不会获得任何好处。
回复：@Zach
我不在乎人们学习什么，只要他们能支付学习费用。 如果一百万人学习大众传播，没有找到工作，最终拖欠学生贷款，甚至可能继续享受福利，我对此有疑问。
很棒的文章，触及了过去几年一直在思考的一些事情。 长话短说，我获得了社会科学专业的学士和硕士学位，并在私营和公共部门工作过，我正在努力筹集资金回到学校。 我后悔选择了我所主修的领域，因为我有一个兄弟姐妹和朋友主修 STEM，他们赚的钱都比我多。
话虽如此，一旦你控制了智商，我不确定你的专业有多重要。另外，我记得看到一个图表（我希望我能再次找到它）显示在 STEM 专业中，几乎没有ROI 的变化基于学校排名，但在人文专业，基于学校排名的 ROI 差异显着。 就读于人文学院下半部分的学生将获得 负 投资回报
但我认为，归根结底，教育系统已经建立起来，大多数人最终都会向最适合他们的专业/学校/职业漂移，并获得他们能力水平允许的最佳收入。 我们也许可以把它简化一点，但大多数人最终都会过着自己的生活。
是的，智商低于 105 甚至 110 的人应该上 4 年制大学可能没有充分的理由。 这个范围内的人既没有从事批判性思维大学所需的能力或愿望。 职业或在线教育可能更适合这个范围。
我想在我的第一篇文章中澄清我的第二段（不是说此时任何人都会看到它）：
不同专业的人的薪水差别很大（特别是 STEM 与人文学科），但这主要是学生智商的函数，因为 STEM 往往会吸引更聪明的人。 当然，这与我的同名观点相矛盾，但我非常有信心我是正确的！
您会向希望了解更多苏联历史的人推荐它，还是它是一部有缺陷的、抨击俄罗斯的作品？
回复：@Andrei Martyanov
美国的“知识分子”精英，除了一些罕见的例外，不仅不了解苏联历史，而且像大蒜吸血鬼一样害怕研究它。 这并不是说苏联历史全是“乐趣和游戏”——不，其中有很多恐怖。 但是，直到美国“精英”面临他们最糟糕的噩梦，即美国在 1941 年抽到一张幸运彩票之前，我们将继续讨论帕斯捷尔纳克和索尔仁尼琴，而真正重要的事情仍将超出所有俄罗斯常春藤盟校“学者”的理解范围。 Michael McFaul – 著名的 Overload button snafu 的作者（他被认为是俄罗斯“学者”）。 美国作为超级大国的历史始于 1941 年——它是奇点的开始（这就是为什么我总是带着微笑读斯宾格勒——你知道，“你还没有看到任何东西”），在北美还没有尚未解释，这就是为什么如此热爱索尔仁尼琴。 没有大陆战争，就没有苏联（俄罗斯）历史。 你开始研究这场战争——美国的“例外论”被吹出水面，剩下的你可以推断……
是的，这似乎是正确的。 我正在学习工程学，而我哥哥正在学习一门较软的科目。 他经常因为我花了这么多时间学习而责备我，但如果不付出数小时的努力，根本不可能理解内容。 人们称我为书呆子，因为我在每章末尾都做了所有奇数题，但这实际上是真正了解内容的唯一方法。
回复：@Andrei Martyanov
在众多学科中，理论力学或微分方程的难度比任何“人文”教育所能提供的都要困难得多。 然后，当然是应用科目，我经常听到它在那里……但我毕业于常春藤盟校，当然！ 我的答案总是一样的——让哈利迪和雷斯尼克拿到任何版本的物理学（詹科利也会这样做）并开始解决问题；-)分数汇率和齐发方程的问题可以留待以后……。
我们不必禁止人文学科。 关键在于在小学毕业后逐步提供更高的壁垒（例如 16、18 和 20 岁的考试——标准高中应在 16 岁结束），以及对那些从事交易的激励措施。 将激励那些愿意放弃完整的 4 年制学位的人与一些声望能够获得它的人相结合，将产生社会平衡效应。 这种赢家通吃的系统是空白板条主义的产物，这表明失败只是因为你不够努力。 所谓的任人唯贤，其实是一种骗局。 相反，我们可以消除行业的耻辱感，同时恢复高等教育的一些吸引力。
能力较低的孩子可以在 18 岁时完成学业并获得学徒资格，中等水平的孩子在 20 岁时，能力较高的孩子可能在 22-24 岁，具体取决于专业。 当然，继续教育将是其中的一部分。 这并不是说 18 岁的水管工学徒或 30 岁的医生将来再也不需要学习任何东西了。
但这在这一点上都是“学术性的”，这是问题的重要组成部分。 我们必须停止让以出售大学学位为生的人（教育游说团体）决定国家政策。 显然，那里存在利益冲突。
话虽如此，一旦你控制了智商，我不确定你的专业有多重要。另外，我记得看到一个图表（我希望我能再次找到它）显示在 STEM 专业中，几乎没有ROI 的变化基于学校排名，但在人文专业，基于学校排名的 ROI 差异显着。 就读于人文学院下半部分的学生将获得 负 投资回报
但我认为，归根结底，教育系统已经建立起来，大多数人最终都会向最适合他们的专业/学校/职业漂移，并获得他们能力水平允许的最佳收入。 我们也许可以把它简化一点，但大多数人最终都会过着自己的生活。
是的，智商低于 105 甚至 110 的人应该上 4 年制大学可能没有充分的理由。 这个范围内的人既没有从事批判性思维大学所需的能力或愿望。 职业或在线教育可能更适合这个范围。
回复: @Lion of the Judah-sphere
我想在我的第一篇文章中澄清我的第二段（不是说此时任何人都会看到它）：
不同专业的人的薪水差别很大（特别是 STEM 与人文学科），但这主要是学生智商的函数，因为 STEM 往往会吸引更聪明的人。 当然，这与我的同名观点相矛盾，但我非常有信心我是正确的！
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