这本书的主题很有趣，足以激发德比郡的积极评论。
但价格是平装本 32.00 美元，精装本 42.00 美元，而且还没有二手书。
如果是我连续等了几年的书，我可能会买它。
但出于好奇（我本来想写“求知欲”，但后来认为它不谦虚）——我会等待。 或者购买 Robert Weissberg 的《坏学生，而不是坏学校》，送给我的朋友。

事实上，低于 10 美元的 kindle 版本会给作者和出版商带来可观的收入。 事实上，32 美元就能让他们净赚布吉。

来吧 Derb，为什么要侮辱史蒂夫·塞勒，称他为记者？ 记者是使用他们的证书和特殊的语言技巧来发表意见或撒谎而不被发现的人。

“如果我们的学生几乎比其他任何地方的同族学生都做得更好”
他们呢？

“美国白人学生在 37 个历史上测试过的白人国家中，每一个国家的表现都超过了全国平均水平，芬兰除外”
听起来不像你对这 37 个国家的人口进行分解，就像你在美国那样。 所以，这将是比较苹果和梨。

我没有仔细检查这一切，但我在餐桌上的即时回复是表示怀疑。 澳大利亚的人口仍然绝大多数是欧洲人，包括非在澳大利亚出生的欧洲移民，现在它拥有大量受过教育的次大陆（主要是斯里兰卡和印度）人口和中国人（他们已经对公布的学术成就名单产生了巨大影响）。 犹太人，虽然澳大利亚在前 10 名中，但仅占 0.3%。 但澳大利亚最大的负面因素是土著澳大利亚人和一些美拉尼西亚岛民，尽管他们声称自己的血统仅为 2% 或 3%。 虽然澳大利亚的教师和学校受到来自任何地方的时尚变化的困扰，但它们还不错，30% 到 40%（我认为接近 40%）的中学生就读于非公立学校，这些学校有补贴，但主要依赖于费用。

这本书非常重要，应该是一篇专题文章。

博塞尔提出了一个很好的观点。 移民，尤其是第一语言不是他们在欧洲移民到的国家的语言的移民，降低了多少考试成绩？

但仍然是一篇非常有趣的文章。 我看看能不能买到kindle版。

霍华德·加德纳的 MI

霍华德·加德纳的多元智能理论并不是你错了，而是你陷入了稻草人谬误。 的确，加德纳的理论并没有得到数据的充分支持，但这不是重点。 加德纳的理论可以被称为“宏大理论”，就像达尔文进化论可以被认为是后现代主义形而上学的“宏大叙事”一样。 Gardner 提出了一个尚未被反驳的模式，因为它几乎位于可验证的领域之外。

例如，Daniel Willingham 在他的《为什么学生不喜欢上学》一书中指出，没有人能够阐述多元智能 (MI) 理论的一个版本，该理论为明确划分人口（学生）提出了标准进入各种提议或声称的类型——此外，加德纳和其他任何人都没有声称存在与个别学生的智力类型的整齐的一对一对应关系，或者这种对应关系需要随着时间的推移保持稳定和不变。 然而，Willingham 并没有对 Gardner 的概念图式嗤之以鼻，他只是说，没有人找到任何方法来验证该图式是否可以应用于临床环境，从而确定教师是否能够或已经真正找到了有用的应用 MI 模式的方法。

我真的不赞成你对 MI 理论的总结，即“试图为流行的……每个人都擅长某事的观念带来一些严谨性。” 恕我直言，这只是试图通过在意识形态冲突的背景下将 MI 政治化来封装 MI。 很明显，您的目标是：在多元文化和跨文化教育研究背景下在澳大利亚发展起来的 MI 理论。 我自己，关于据报道在澳大利亚学校广泛采用的澳大利亚成绩，我既不能确认也不能否认。 然而，我要说的是，不幸的是，在试图进一步理解个性的过程中，我们发现自己又回到了分类游戏中，不可避免地从自由转向后现代威权主义。

我不知道有任何老师认为 MI 没有任何东西。 归根结底——不管加德纳在发展他的想法时可能会或可能不会回应什么样的政治环境——MI已经开辟了一条思路，很可能有一天会在更先进的研究中发挥作用，可能包括人类基因组图谱和，尤其是共生遗传学。 同时，我建议加德纳的理论应该更多地被视为人文学科的发展，而不是后现代主义试图发展“硬化”社会科学的领域。 （但我同意你建议人们在统计分析中展示他们的证书——该提议需要扩大，而 NCTM 似乎正在朝着这个方向努力。）

披露：我是亨利·柏格森哲学的崇拜者，甚至是“真正的信徒”。

你写了：
“加德纳提出了一个尚未被反驳的模式，因为它几乎超出了可验证的领域。”
查理先生：
您评论剩下的 456 个字的目的是什么？

苦甜，佛罗里达居民。

如果加德纳的 MI 是主题的话，除了一句话披露（最后）之外，我评论的每一个字都是主题。 因此，如果我的目的是对加德纳进行粗略的处理，那么超出您认可的 16 个字可能没有任何目的，但我的目的并非如此——讨论围绕加德纳理论的争议。 显然你不喜欢我的目的，但我无能为力。 德比郡将这一切归于“每个人都擅长某事的观念”的标题是聪明且令人难忘的，但它需要一些进一步的评论。

后现代主义形而上学

请告诉我们后现代主义的形而上学。

谢谢你的回复
您能否指出您已完整阅读的 Gardner 的一本书（书籍）？
我想将它与我读过的加德纳的书清单进行比较。
真诚的尊重，你的神父

亲爱的查理先生（不是双关语）：
在查尔斯·默里的《真正的教育》一书中，
http://www.amazon.com/Real-Education-Bringing-Americas-Schools/dp/0307405397/ ,
在第 1 章“能力变化”中，其中一节的标题为
“七种能力[即加德纳引入的“智能”]
在成人生活中不具有同等价值”。
这本书有 8 个不同的页面在索引中被引用为与霍华德加德纳有关。
当然，查尔斯默里不是先知，但我非常重视他的意见，并谦虚地分享它。
您的神父

David Davenport 要求我讨论“后现代主义形而上学”。

我使用短语中的术语——后现代主义形而上学的“宏大叙事”。 刚刚阅读了 Sol Stern 的文章，您可以在 Davenport 的链接中找到“直率”一词——我认为我最好的简短回答是引用 Sol Stern 的话，如下所示：

在 1970 和 1980 年代，进步教育还吸收了多元文化主义、后现代主义（其教条认为客观事实不存在）和社会正义教学的新潮学说。

我认为这过于简单化了，但无论如何它都很好： 后现代主义形而上学是客观事实不存在的教条。

如果你想要长版，维基百科上有很棒的文章：利奥塔、后现代主义等。你也可以在 牛津参考网 然后从那里去。

感谢您的回复以及您对查尔斯默里的提及！

我并不是要暗示沃尔特斯对加德纳的处理（在上下文中），甚至是德比郡的处理有什么问题——只是德比郡太快地解雇了加德纳，所以我认为更多的讨论是可以的。 我没有读过沃尔特斯的书，但我同意他的大部分观点，我认为，根据德比郡的总结。 特别是，我非常钦佩 ED Hirsch。 然而，特别是来自数学教育，我不能像德比郡那样随便忽视建构主义或发现学习。 （参见 RS Siegler 的工作， 等.，在卡内基梅隆大学。）

此外，我认为“多元文化主义”被笨拙地教给老师，将我们美国经验的实际特点淹没在一个弱汤中，试图（平等地）包括所有的东西而失去所有味道，通常是 WTO 全球化的前沿，被用作为极端的移民政策道歉，并且都被认为是向学生教授人文主义（或如何成为人或人道？）的一种方法。 在某些变体中，多元文化主义甚至可以被谴责为非美国人！

我给你我的临时意见，我认为这些意见可能与当今美国学校教育混乱的一般主题有关。 大多数情况下，我认为教育混乱因地而异，学校与学校，教师与教师（更不用说学生与学生，家庭与家庭）的差异很大。

顺便说一句：加德纳，H.： 思维框架：多元智能理论 (1983)

再次感谢您的发言。

从文章：
“......有一些转向责备父母。 ”

-

好吧，我想这是真的，如果大部分答案是在遗传学中找到的。 德比郡先生的精彩评论。 这本书的评论听起来很有趣，因为它引用了像 Derb、Sailer 和 Weissberg 这样的政治麻风病人（说真话者）。 我一定会买的。

自从 Unz 先生在上一篇文章中提到了“包装”，我会说我很惊讶 Michelle Rhee 被包装成看起来像是教育理论中的某种保守的倒退（至少对我们外行来说），仅仅是因为她解雇了所有这些老师。 我敢肯定，他们中的许多人都应该被解雇，但美国可以因为解雇教师是解决问题的方法而被推销，这真是太棒了。 我认为是李承晚和教师工会之间的冲突让有些保守的美国人为她加油。 自由媒体喜欢她，因为正如文章所说，学生们再次被判无罪。 这完全是一场闹剧，但你今天从未从媒体上听到过她是如何失败的，因为他们帮助塑造了她当时的救世主形象。

亲爱的查理先生。 感谢您的广泛回复。
很抱歉：
显然，我对 2009 年的回忆有些偏差。
我有霍华德·加德纳的这些书：
1) 智能重构：21 世纪的多元智能，
2）未受教育的头脑：孩子们如何思考以及学校应该如何教学，
3) 思维框架：多元智能理论。
但我记得我只完整阅读过 #3) 书。
《真实教育》中的默里指出了这一特点。 加德纳的大多数独立“智力”与智商密切相关，因此彼此之间也存在关联。 例外：“身体动觉”和对我来说很奇怪的“音乐”。
我记得赫希的书寄给我儿子和他（当时 2 岁和 4 岁）的儿子； 现在他们是 6 岁和 8 岁。我喜欢这些书，但没有认真阅读。

一个有趣的数学问题，供您娱乐。
大多数教科书证明了关于三角形单点交点的 4 个定理
1) 3个平分线，
2) 3 个高度，
3) 3 条垂线的中点，
4) 和 3 个中位数。
但只有#4) 使用三角形的相似性、独特的平行线来证明；
换句话说，使用欧几里得第 5 公设。
你能证明 #4) 没有 5-th 假设吗？ 换句话说，#4) 对 2D 球体的 3D 表面上由测地线构成的三角形是否有效？ 它对罗巴切夫斯基平面上的三角形有效吗？

在你所有的努力中，我对你最好。 神父

尊敬的Unz先生：
您能否提供：
1) 提及您对 Gardner 和 Rushton 的看法，
2) 参考 Rushton 的书籍，或者至少是文章，其中他发表了与 Gardner 的“相似”的想法。
怀着最大的敬意，神父

谢谢 Unz 先生的澄清。 我有点怀疑，你对加德纳和拉什顿“类似”作品的说法可能是一个很好的讽刺。
至于 Rushton 的那本书，我在 2007 年至 2009 年期间买了它，完整阅读了它，然后买了大约 10 或 15 本书，分发给我的亲戚、朋友和同事。

您的网站组织得如何！！！
我不确定“荣誉”这个词是否足以对您所从事的如此出色的编程工作进行评估，但请接受我的谦卑祝贺。
您的神父

根据 Wolters 的说法，早逝完全属于 White Guilt Porn 的类型，
实际上，它不仅仅是“内疚色情片”。 科佐尔在其他地方记录了诸如跟踪黑人学生进入死胡同等事情，在他的工作中还记录了诸如可疑的教学方法之类的事情，使根深蒂固的白人工会工作人员能够以最低限度的工作获得他们的薪水。 事实上，保守派批评同样的波士顿学校和他们的死木工会羽毛床。 顺便说一句，谁操作了一个很好的舒适的工作保护和裙带关系球拍，因为爱尔兰白人工会成员分配了可用的工作，同时锁定了合格的黑人教师。 但请注意，硬币的这一面没有被提及。 事实上，波士顿学校长期以来一直以其裙带关系和腐败而闻名，这在 Joseph Marr Cronin 的《改革波士顿学校，1930-2006 - 2011》等著作中得到了广泛的记录。

远离“白人内疚”的稻草人，科佐尔还记录了白人制度是多么无效。 他统计了各种学生人数——一个四年级的 72 个孩子。 4 与欢乐合唱团和补习算术，90 与戏剧排练。 这就是被服务的白人“教育”。 哦，白人老师经常对黑人孩子大喊种族绰号。

为了改善黑人的生活条件，科佐尔指出，白人学校部门慷慨地提出购买一座通风良好、荒废的旧希伯来学校建筑，并为其配备废弃的课桌、椅子和书籍——另一个垃圾场——这个想法在许多辩论中都消失了. 就黑人孩子而言，白人学校政权分配的经验丰富的教师很少，而是严重依赖看似不在街上的替代品。 这些时间填充者通过阅读可用的老化教科书中的印度等地来延长上学时间。 Kozol 本人也面临过这样的条件，包括一个设备非常糟糕的房间，有些台式机甚至没有铰链。

简而言之，科佐尔表明，在将最糟糕的教师、设施和用品交给黑人孩子时，白人根本没有太多的“内疚”。 除此之外，还有一个可疑的“时间填充”课程。 “有罪”的白人就这么多。 事实上，记录显示出比神秘的“白色内疚”更多的冷漠，甚至是彻底的敌意。

充满欺凌的种族主义坏白人，折磨和羞辱天使般的黑人儿童。
其实这是个假稻草人。 Kozol 呈现出比上面声称的更平衡的画面。 黑人孩子并不都是天使——他指出了自己在教学中的挣扎——也不是白人孩子都欺负人的地方。 但是有很多针对黑人孩子的欺凌行为。 白人教师也不放过体罚，公开发表种族主义言论，即使有问题的孩子有明显的心理或精神问题，阻碍了学校的良好表现。

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社会处方实际上经受了毁灭性的考验：1985-1997 年堪萨斯城惨败中的支出
实际上，正如卡托论文和其他关于 KC 的研究所表明的那样，增加支出的大部分好处都流向了白人工会工作人员和行政人员以建立他们的帝国，因为资金流向了其他地区，并且无论如何都分散到了 FULL区，其中包括郊区的白人，而不仅仅是黑人。 每卡托：

“这笔钱买来了更高的教师薪水、15 所新学校以及诸如带水下观景室的奥林匹克规模的游泳池、电视和动画工作室、机器人实验室、25 英亩的野生动物保护区、动物园、模特儿等设施。联合国具有同声传译能力，并前往墨西哥和塞内加尔进行实地考察。 师生比例为 12 或 13 比 1，是全国所有主要学区中最低的。” 堪萨斯城地区利用这些便利设施将白人吸引到越来越多的少数族裔学校。 许多这些最先进的改进都转移到了白人入学率更高的“磁铁”学校。 因此，随着联邦资金的流入，白人官僚和工会教师赚到了一笔可观的零钱，白人学生很快就被引入了新的磁铁，享受了新设施，而黑人孩子则被限制在入学人数上，排在长长的等候名单上。

与此同时，究竟是什么推动了为黑人孩子提供更好的设施？ 卡托给出了理由：-报价-
“学校建筑的木窗已经腐烂到玻璃都掉下来了，天花板瓦片掉下来了，大厅里散发着尿味的地步。 有裸露的电箱、坏掉的灯、从架空管道上掉下来的碎石棉、不工作的饮水机和从楼梯间流下来的雨水。 教科书已经过时了几十年，页面丢失，封面被撕掉。 应急门被铁链锁住。 锅炉非常不稳定，以至于在一些教室里，学生整个冬天都穿着外套和手套，而在同一所学校的其他教室里，它太热了，以至于在最冷的天气里不得不打开窗户。(5)”

虽然一些取消种族隔离的方法以失败告终，但白人在近一个世纪以来根本没有对上述情况感到内疚。 正如事件所揭示的那样，他们在种族隔离时代仍然没有。

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堪萨斯科蒂的可靠学者还指出，例如，黑人社区领袖通常不包括在磁铁学校的规划决策中。 对于花费数百万为新的磁铁做广告和招募白人学生，以及为白人学生保留名额，即使在白人学生越来越少的情况下，强烈的愤慨也爆发了。 新建的磁铁学校拥有尖端的设施，挤满了数千个空座位，而成千上万的黑人学生在候补名单上苦苦挣扎，因为所需的比赛配额限制了他们的出勤和访问，他们被拒之门外。 每所新的磁铁学校围绕着各种主题组织起来，进一步激起了黑人的怨恨。 在一个以黑人为主的地区，社区领袖和成员质疑亚洲研究和斯拉夫研究等主题，同时指出学校官员和白人法律活动家反对提议的以非洲为中心的主题学校，理由是这会阻碍吸引白人学生。
参见：Dunn, J. (2008) 复杂正义：密苏里诉詹金斯案
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再一次，记录显示，白人对将更坏的情况压在黑人身上并没有什么“内疚感”，而且不得不通过诉讼迫使他们做出哪怕是最小的改进。 当这些改进出现时，大部分好处又回到了白人身上，因为他们操纵杠杆来占用大部分资源，同时让黑人靠边站。所谓的白人“内疚”就这么多。

德比郡说：
Kozol 似乎没有注意到这些。 XNUMX 年后，在《国之耻》中，他仍然在敲着同样的鼓，为强制市政当局在郊区开设更多第八区住房的法律辩护。
这是真的，尽管正如史蒂夫·塞勒（Steve Sailer）在其他地方所指出的那样，包括保守派在内的一些白人也为第 8 节代金券鼓掌，这不是为了“整合”，而是为了将黑人从某些有价值的城市财产地点转移出去，以便他们能够对更富裕的白人有利地高档化。

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这就是为什么今天的高中毕业生对 Sojourner Truth 的了解比对 Thomas Jefferson 的了解更多，并且比 Longfellow 更有可能引用 Maya Angelou 的话。
在某些方面同意，但话说回来，今天的高中毕业生必须通过标准化考试，托马斯·杰斐逊和朗费罗在这些考试中的数字都比其他人高得多。

Gardner 的理论在佛罗里达州沃尔特迪斯尼公司建造的模范小镇Celebration 得到了很好的现场测试。问题：为Celebration 的房屋支付高价的白人中产阶级父母不希望他们的孩子有这个。 他们喜欢传统的教学。
但这是矛盾的。 Gardner 的方法与“良好的现场测试”相差无几，因为正如您自己承认的那样，富裕的白人父母将其关闭。

Wolters 的第三位新进步主义者 Theodore Sizer 与 Jonathan Kozol 一起说明了另一个主要问题：进步改革者对数据的冷漠。
实际上，Sizer 对数据几乎没有漠不关心——恰恰相反。 他使用数据表明，美国学校在平庸的工作上妥协太多——学生同意通常表现得很好，以换取不给他们太多压力。 事实上，Sizer 非常关心数据的收集——显示它们被精心挑选和有选择地收集的频率，以适应包括工会在内的各种官僚团体的议程。 见他的书《红铅笔》。

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克里斯·惠特尔的爱迪生学校试图将公共教育置于私营部门的商业模式之下。 历经16年，数千亿美元的投资，仍未实现盈利。 爱迪生撤回了私人辅导和教育技术营销。 沃尔特斯认为爱迪生在这些领域具有持久的影响力，但他们最初的项目只能算失败。
部分同意。 但请记住，让学校实现类似于企业关注的盈利指标，比如销售复印机，这始终是一个不切实际的提议。 这就像说警察部门可以“赚钱”一样。 大规模提供某些公共产品，如公共教育，它涉及一个重要的政治维度（如抓住有政治力量帮助投票选举当地学校董事会的白人工会），并没有简单地遵循商业企业的模式. 爱迪生最初的天真被调整，现在在更有限的范围内——比如私人辅导——在许多领域都做得很好。

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然而，到了这个时候，埃德理论时尚的风向已经发生了变化。 对美国学校所谓的失败有了新的解释：这是老师的错！
这不是什么新鲜事。 根深蒂固的白人学校工会及其舒适的合同长期以来一直受到保守派的谴责。

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与曾经尝试过的所有其他改革一样，坏老师理论也无助于缩小学术成就方面的种族成就差距。
这很可能是真的，随着这些改革的推进，亚洲学生开始并继续超过白人，表现更好。

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然后，他在种族现实主义者的章节中冒险进入禁忌领域。 种族差距的顽固性，以及即使整体成就提高它们仍然保持不变的事实，强烈表明它们具有生物学起源。
实际上，他们根本没有“强烈建议”生物起源，而是锁定了几代人的社会经济优势，包括更好的学校、教学等，将对未来的教育成果产生持久的影响。 正如 Thomas Sowell (1981, 1983, 2004) 所表明的那样，群体之间的这种“差距”并没有什么特别之处。 它们在不同时代社会经济地位不同的白人群体中出现的数量相似——即南方白人与北方白人相比更为落后，意大利南部与意大利北部相比表现较差等。Sowell 的数据对简单的“HBD”“生物学”提出了质疑解释。

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Wolters 描述了我在 2010 年在宾夕法尼亚大学黑人法律学生协会的演讲，当时是关于这个问题的小组讨论。
你给黑人法律学生协会的地址不仅有几个不准确之处，而且还有一些可疑的说法。 例如，您声称：

” 我们的物种在 50、60 或 70 万年前分成两部分，这取决于你问哪位古人类学家。++ 一部分留在非洲，即祖先的家园。 另一个穿越到西南亚，然后分裂，再分裂，再分裂，直到世界各地的人口几乎完全生殖隔离。”

^但这很可疑，表明你缺乏对初级人类学的掌握。 无论你问哪个古人类学家，他们都会告诉你人类并没有“一分为二”。 它仍然是一个物种。 那些迁出非洲的人发展了非洲原始遗传多样性的一个更有限的子集。 事实上，随着个人和小团体在包括东非、北非、黎凡特和阿拉伯的广阔地区漫游，总是有移民回到非洲。 你试图建立一个扭曲和可疑的“种族”模式，从而损害了你在这些学生中的信誉。

此外，正如任何古人类学家会告诉你的那样，人类从来没有在生殖隔离中彼此接近。 这是荒谬的。 只是从古非洲到欧洲的运动范围，或者从古非洲到欧洲的运动范围，就构成了这种纯粹的幻想。

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这种情况持续了数百代，造成了我们今天看到的分歧。 不同的身体类型，以及行为、智力和性格的差异，正是人们在审视这些不同的人群时所期望观察到的。
一个极其简单和扭曲的主张，与人类的实际人口历史几乎没有关系。 同样，根据我们掌握的关于人类扩张（包括 DNA、颅骨和骨骼）的确凿数据，今天没有任何可靠的人类学家会做出你提出的主张。

你在那次演讲中还有其他不准确和歪曲的地方，太多了，无法在此详述。 但是，如果 Wolper 逐字复制你的演讲，他会损害自己的可信度。

罗恩 UNZ 说：
霍华德·加德纳教授和他关于人类差异的书籍的所有讨论都让我想起了我有时提出的一个有趣的观点。

在加德纳发展他著名的理论几年后，菲尔·拉什顿教授发表了一些非常相似的想法，在某种程度上更有科学依据，但以一种非常不同的方式包装它们。 结果，尽管加德纳的理论为他作为多元文化左翼的国际英雄带来了广泛的声誉和崇拜，但拉什顿的理论，咳咳，却引起了截然不同的反应。

好吧，你的笑话可能有一些实质内容。 可以说，Gardner 和 Rushton 都尊重 g 因素，他们之间当然存在差异。 Per Wiki – Gardner 的许多“智力”在某种程度上与 g 因素相关，支持单一主导智力类型的观点。 根据 2006 年的一项研究，Gardner 提出的每个领域都包含 g、g 以外的认知能力，在某些情况下，还包括非认知能力或人格特征。 [6]

当然，加德纳否认任何单一的智力测量方法，如智商测试，并避免简单的遗传解释。 至于接待，可能确实对拉什顿有一些负面影响，尽管加德纳已经接受了他的部分命中。 让我们面对现实吧，加德纳是一个更讨人喜欢的人。 过去，拉什顿的滑稽动作多次损害了他的信誉，包括他对学生进行的臭名昭著的“阴茎大小”实验，他的大学对此进行了审查。 就案情而言，拉什顿的说法已经被可靠的学者详细地揭穿了。

例如，请参阅此处对 nis R/K 概念的毁灭性批评：Graves, JL (2002)。 “他编织了多么纠结的网 种族、生殖策略和拉什顿的生活史理论” 人类学理论 2 (2): 2 131-154。 Graves 教授总结道：

“无论拉什顿如何运用这一理论或他所收集的数据，都无法检验任何有关人类进化和/或与生殖策略或'智力'有关的遗传变异分布的有意义的假设，无论其定义如何。”

的确，加德纳的理论并没有得到数据的充分支持，但这不是重点。
Gardner 没有像其他关于 IQ 的理论那样得到支持，但 Gardner 的许多“智力”与某些人持有的 g 因素有一定的相关性。 根据 2006 年的一项研究，Gardner 提出的每个领域都包含 g、g 以外的认知能力，在某些情况下，还包括非认知能力或人格特征。 [6] （维瑟 2006）

然而，我要说的是，不幸的是，在试图进一步理解个性的过程中，我们发现自己又回到了分类游戏中，不可避免地从自由转向后现代威权主义。
公平地说，这种威权主义不一定是左派的独家产物。 该权利有自己的版本，只是不像过去那样公开声明。 然而，威权主义的底线是相同的。 例如，许多人称赞独裁的新加坡或韩国模式，以及它的等级制度和所谓的精英主义（实际上是考试精英），作为未来的浪潮。
.

德比郡将这一切归于“每个人都擅长某事的观念”的标题下……
德比郡说事实并非如此，但随后在他的著作中反驳了这种否认，部分地提出了基本相同的论点。 例如，在黑人法律学生之前，他吹捧了许多种族差异，据说可以追溯到人类据称“分裂”的“进化”历史。 然后他提到黑人运动能力等等，暗示黑人学生——“好吧，你们这些家伙擅长某些事情。”

加登纳的方法并没有归结为“每个人都擅长某事”，因为他清楚地指出，人类并没有整齐地划分为严格的 MI 类别。 人们可能混合了各种 MI 元素，这可能会改变。 此外，一些 MI 元素与其他元素相关或影响其他元素——例如，在某些情况下，音乐和数学，或者某些活动需要多个元素。 没有一个整洁的分区让每个人都呆在他们指定的 MI 鸽舍中，也没有基于单个 MI 测试分数纲要的人的价值。

查理先生说：
另外，我认为“多元文化主义”被笨拙地教授给老师，将我们美国经验的实际特点淹没在一个弱汤中，试图（平等地）包括所有东西而失去所有味道，通常是 WTO 全球化的前沿，被用作为极端的移民政策道歉，并且都被认为是向学生教授人文主义（或如何成为人或人道？）的一种方法。 在某些变体中，多元文化主义甚至可以被谴责为非美国人！

这些都是对多元文化主义的有力批评。 但从好的方面来说，多元文化主义使美国学校教授的历史课程更加准确。 让我们以南北战争为例。 直到 1970 年代，它一直在通过许多标准教科书和课程以扭曲的版本呈现——例如声称内战与奴隶制无关，以及某些强大的右翼理论家，例如 UDC（联合女儿联邦）在几代人的课程中强加了他们自己版本的“保守正确”的历史。 正如一篇文章在别处提到的这种扭曲：

“ ..几十年来，学校教科书的出版商竭尽所能，不冒犯南方对内战的敏感。 一位长期的出版主管告诉我，他在1960年代开始从事这项业务时，通常会看到两种不同版本的学校历史教科书-一种是在《深南》中使用的，另一种是在其他任何地方使用的，“而且区别在于您如何对待内战。” 到1943世纪中叶，即使是没有重复UDC政党路线的教科书，也仍然在雷区小心翼翼地倾斜。 以这段话为例，摘自XNUMX年广泛使用的高中历史教科书，该教科书描述了南方豪宅和仁慈的奴隶主的奴隶制：

“同盟者。 . . 相信他们是在为自由管理自己事务的民主原则而战，就像十三个殖民地在独立战争中战斗一样。” 同一本教科书将三K党描述为一个“有时”诉诸暴力以从无能的前奴隶手中夺回地方政府的团体。 阿拉巴马州公立学校使用的 1965 年教科书教导了失落事业信条的另一个关键点——奴隶制是一种良性制度：“在某个方面，奴隶几乎总是比同时期的自由劳工（无论是白人还是黑人）过得更好[因为]奴隶得到了时代所能提供的最好的医疗服务。”

但这篇文章也呼应了你的批评，部分还指出，远不是一波霸道的多教徒控制一切，今天的主要教科书大人物和课程塑造者实际上对实际情况轻描淡写，力求平淡、沉闷、不- 有争议的“平衡”。 右翼分子实际上在某些方面从这种“白面包”状态中受益。

出版商不再提供特殊的“南方”历史版本； 如今，它们迎合了各个州的教育标准，尽管一些州（例如加利福尼亚州和德克萨斯州）对这些标准的内容具有不成比例的全国影响力。 这位前出版业高管告诉我，今天的问题是“有这么多的州标准，这些书在过去十年中变得更长、更平淡、更直观，当然——而且更具包容性。 有很多东西要讲。” 结果就像淡啤酒：味道更好，填充更少。 150 年历史的公关活动没有空间来实事求是，今天的文本只是力求不冒犯； 他们不会犯下失败的原因神话，但他们也没有做太多的事情来纠正它。 摘自今天在公立高中广泛使用的一段文本，它巧妙地划分了“州权”和“奴隶制”阵营之间的区别：“对于南方来说，战争的主要目的是赢得人们对独立的民族。 独立将使南方人能够保留他们传统的生活方式——一种包括奴隶制在内的生活方式。” 这是一种表达方式，即使米莉小姐也能忍受。”

http://www.salon.com/2013/03/16/the_south_still_lies_about_the_civil_war/

“所有命题都是错误的”

恩里克！

很抱歉这么晚才回复你非常有趣和深思熟虑的评论以及写得很好的评论。

我自己是在公立学校长大的，不完全是在北方，而是在我称之为大俄克拉荷马州（“圣经带”）的东北角，就在沙尘暴的中间。 公立学校是隔离的，不是法律上而是事实上……社区也是如此。

我是一个好学生，但我从来没有学过关于偏见的东西，尽管老师们尝试过，但我只知道现在被禁止的“N”字所描述的人们居住在一个不同的社区。 这里和那里有一些美洲原住民，很少有墨西哥人，还有一些意大利人和波兰人，他们和其他人一样，除了他们可能上过天主教主日学校，而“种族”是指从东欧新来的人。 那是我从环境中吸收的东西。

大约在我六年级的时候有一次推动：校长亲自让每个人写一篇题为“我有偏见”的文章。 我没有提交任何东西，因为我不知道它的全部内容，对我们的期望。 事实证明，这完全是关于该社区唯一一个犹太家庭中的一个男孩（来自纽约市的人）所经历的骚扰，但从未明确说明或考虑过这种情况。 如果我爸妈知道这件事，我们家从来没有讨论过。 无论如何，对我来说，骚扰是一件很正常的事情，你几乎不必是犹太人就能经历一帮恶霸的直接下场，对于像我这样的孤独者来说，最好的防御就是像地狱一样奔跑。

我爸爸小心翼翼地使用了诸如“有色绅士”和“有色女士”之类的词，如果他听到我们中的任何人使用“wop”或“wetback”这个词，他会很不高兴——而我，首先，不知道这些词是什么意思直到一路上有人向我解释“没有论文”和格兰德河——但我在学校没有学过 or 从我爸爸那里。 我记得听到我爸爸骂某人或另一个人并使用“红脖子”这个词，所以我无辜地问他“爸爸，什么是红脖子？” 骑在他旁边的乘客侧，我转身面对他谈话，他的脖子后面（我记得很清楚）在我眼前变成了鲜红色，因为他解释了一些关于你的事情，当你看到一个农民开车时拖拉机，他经常晒太阳。 我听了官方的解释，但我了解到“红脖子”是指我们，只有红脖子才能称任何人为红脖子——有点像只有 N 被允许使用 N 词。 学校以社会科学的方式教授任何与现实生活相关的东西。 我永远不会忘记在二年级时有人告诉我，我们（班上的所有学生）要在表格上填上“高加索人”这个词——所以以多元文化主义的方式，我了解到我的人可以追溯到很久以前来自高加索山脉！ 像我们大多数孩子一样，我很难发音或拼写“高加索人”这个词，也不知道使用它是为了避免使用“白人”这个词！

我从两个来源了解到内战和奴隶制：马克吐温的哈克贝利费恩和沃尔特迪斯尼的“南方之歌”。 从吐温那里我了解到，南方的奴隶可以和其他任何人一样玩得开心，除非他们被送到河边或最终加入了一个连锁团伙。 从迪斯尼，我了解到我为成为一名美国佬而感到自豪，因为奴隶制（这被深深地吸收了）电影的一部分，莱姆斯叔叔将以一种甚至不应该发生在一个人身上的方式被公牛鞭打。马或狗。 《南方之歌》在今天（以及过去半个世纪的任何时候）被认为是一部种族主义电影，因为它理想化了种植园奴隶的生活，但它确实给了一个强烈的反奴隶制教训，因为关于打叔的可怕事情莱姆斯（一个老人，很容易杀死他，正如电影中明确提到的那样）——莱姆斯叔叔的本意是让所有看过这部电影的孩子都钦佩和爱戴，而且从未进行过殴打并没有使它会更好——就像阿尔弗雷德·希区柯克指出的那样，有时你实际看到的恐怖越少，它就越可怕，如果电影做得好的话。

我父亲不是自由主义者，只是传统意义上的红脖子，不是来自坚实的南方的新政民主党人，也是罗斯福的崇拜者。 大多数情况下，我们孩子学会了宽容来自更远南方的家庭的同龄人。 那是我们被教导使用与其他人相关的文化敏感性的地方。 这正是北方和南方腹地不同教科书中的内容——这都是避免另一场内战的一部分。 在我的家庭中，我们一直站在联盟一边，在困难时期，我的曾祖母（我认为是）寻求并获得了内战养老金——这是在一个堂兄做家谱的时候确定的，内战养老金是可以研究和记录的东西。 （当然，弗吉尼亚军队或田纳西军队没有内战养老金，至少联邦政府没有，所以我们可以看到系统性的普遍偏见在起作用！）

我想我的观点是，当学校试图向孩子们教授当前的政治正确性时，他们会变得很荒谬——因为孩子们不会像成年人那样思考。 恕我直言，孩子不是被父母教导要吸收社会偏见的小成年人——除非他们的父母碰巧陷入了这些偏见，并非所有社区的所有父母都如此。 至于我的成年经历，我曾经上过多元文化的必修课，你可能会说，我对它印象深刻。 如果完全可以教授“多元文化主义”，那么就不能以学生获得人性为目标来教授它……而且所有这些都在一个学期的课程中！

但我想说，如果有人可以教授多元文化主义，那人就是恩里克·卡尔多瓦！

嗨，佛罗里达！

我很感激一位数学老师给我的几何问题。 1、2 和 3 号是相当简单和标准的东西。 现在＃4 - 这是一个巨大的。 很大的问题，但我必须花一些时间来解决它……而且不要等我。 事实上，我很慢回复你，因为我有一段时间因健康问题而沮丧。 但我正在保存你的问题集，因为我认为它是值得的！ 谢谢！

查理，

校长亲自让大家写一篇题为“我有偏见”的文章。 我没有提交任何东西，因为我不知道它的全部内容，对我们的期望。

同意——这就是我看到多元文化主义从做一些好事（比如呈现更准确的历史记录）到做一些坏事（比如个人电脑忏悔）的地方。 虽然正如我上面所说，多元文化主义并不全是坏事，但我怀疑多元文化的人会很高兴见到我，因为有一些滥用行为，并劫持了一些好东西作为激进议程的掩护，包括抨击或贬低传统的家庭和婚姻。 在某些情况下，已经做了一些有价值的工作来澄清事实——我的意思是为什么否认或试图最小化奴隶制在引发内战中的核心事实——就像上面的教科书例子一样？ 正如例子所示，主流出版商实际上已经谨慎行事——有时支持右翼路线。

这种“软多元文化主义”也为白人利益服务，因为它提供了一种摆脱 culluds 的方式——如果你愿意的话，就是“当地人的珠子”。 因此，庆祝哈里特·塔布曼 (Harriet Tubman)、乔治·华盛顿·卡弗 (George Washington Carver) 和其他古老的主食的一些黑人历史月活动，或者小学生制作皮纳塔以庆祝“多样性”，这些活动是相对无害的事情，可以让人们保持相对安静和快乐。 白人可以说——看我们都不是冷嘲热讽的种族主义者或偏执狂——我们把你们都包括在大彩虹或熔炉之类的地方。 与持续的黑人或棕色抨击运动相比，它是一种更有效的“管理策略”，对白人的压力也更小，后者会引发激烈的反击和反击。

“软多文化”还通过将注意力从过去的白人罪行上转移开来为白人利益服务。 他们可以说——是的，过去存在种族主义隔离，做过一些坏事，但是你看，我们把你们与公民权利联系起来，我们清理了更糟糕、最明显的虐待行为。 过去就是过去。 让它安息吧，我们将继续迈向更光明、阳光明媚的未来。 这是一个很好的策略，可以很好地服务于白人的利益，让过去的罪孽迅速从保护区中消除，并强调白人的善良和慷慨。

这种“忘记过去的罪过”的多元文化策略在国际上也有利于白人。 在冷战期间，苏联不断通过揭露美国白人的虚伪而获得巨大的宣传分数。 他们说- 你们帝国主义者怎么能声称自己是民主、正派或自由市场的典范，而你们却一直剥夺 10% 的人口的投票权，甚至通过将他们拒之门外来剥夺他们参与所谓自由市场的权利种族的基础？ 该死的，他们甚至不能预订酒店房间，或者在你国家的首都坐下来安静地吃顿饭，而不会因为颜色错误而被沙袋或被锁在门外。 苏联人兴高采烈地指出，亚洲和非洲国家的外交官受到粗鲁对待，尽管美国试图在军事基地、资源或商业上获得有利的让步。

自二战以来的每一位美国总统都可以看到低效和令人反感的隔离因素对国家的国际地位和冷战战略造成的破坏性影响，他们开始着手纠正这一点。 早在杜鲁门政府时期，联邦政府就在其向美国最高法院提交的法律简报中引用了冷战的必要性，以支持反歧视和废除种族隔离案件。 甚至保守的德怀特·艾森豪威尔（Dwight Eisenhower）也援引需要反击破坏性的苏联宣传攻击作为派遣军队在阿肯色州小石城强制废除种族隔离的理由。 艾森豪威尔开始为他的决定获得最大的宣传价值，将原本应该只是美国内部事务的事情翻译成 2 种语言，通过美国之音在世界各地播出。

这种对美国民主的玷污不仅限于陈旧的克里姆林宫宣传机构。 1960年代，具体的外交尴尬事件不断困扰着美国，第三世界国家的外交官一再遭受公共和私人歧视和不尊重的侮辱。 事实上，在 1957 年，美国总统艾森豪威尔本人觉得有必要邀请一位新独立的加纳部长“在白宫吃早餐，以弥补特拉华州霍华德约翰逊餐厅拒绝为他服务的情况”。 肯尼迪总统本人不得不呼吁马里兰州的白人房地产经纪人、餐馆老板等，以制止针对第三世界外交官的种族主义事件，这些事件不断使美国感到尴尬并损害其形象。

类似的软多文化方法使美国领导人能够说——嗯，是的，有一些问题，但看到我们正在取得很大进展——看看现在，culluds可以安静地吃饭，安静地乘坐公共汽车，可以投票，由于我们一直在做的所有这些民权事务。 多元文化主义还催生了一个以白人为主的书籍、研讨会等小型产业。 简而言之，它经常很好地服务于白人的利益。

我想我的观点是，当学校试图向孩子们教授当前的政治正确性时，他们会变得很荒谬——因为孩子们不会像成年人那样思考。 恕我直言，孩子不是被父母教导要吸收社会偏见的小成年人——除非他们的父母碰巧陷入了这些偏见，并非所有社区的所有父母都如此。

同意，这有两个负面的方面。 一方面是自由主义者，另一方面是一些右翼人士，他们实际上说父母应该教他们的孩子积极地不喜欢和偏见来自其他群体的人。 其他种族是敌人“其他”。 他们通常不会赤裸裸地公开这个“仇恨敌人的种族”方面，并且可能会否认，但这就是他们的底线归结为，这自然是持续冲突和反击的秘诀。 一些 r“HBD” 方面正在推动的议程——例如重新上诉/撤销 2 年的民权法案，或禁止黑人或犹太人居住在某些地区，是这种“敌人”心态的另一个例子，这将再次，带来负面反对的爆炸性黄蜂巢。

消极的自由主义方面是自由主义者如何利用多元文化作为更激进议程的掩护。 因此，民权叙事被劫持，为“同性恋”婚姻等白人议程以及破坏传统家庭和婚姻等其他议程提供掩护。 1990 年代的一本学校教科书谈到了对“另类生活方式”的“容忍”，以及贝基如何有两个爸爸，等等。 这就是正在推动的议程。 我现在在某些地区的高中甚至中学看到它——白人女孩手牵手接吻谈论“我的女朋友”等等。 目前尚未普及，但您可以看到未来 15-20 年的趋势。

告诉孩子们奴隶制是内战的主要原因（我们知道这不是唯一的原因）或者关于地下铁路上装满手枪的 Harriet Tubman 并不会威胁到美国。 如今，许多地下铁路的报道都将焦点转移到白人做所有这些好事，比如隐藏奴隶并将他们运送到加拿大的自由等等。 黑人在白人电影中作为临时演员出现。 这又为白人利益服务，让白人看起来不错。

真正的威胁是破坏家庭和婚姻以及传统宗教信仰的其他激进议程。 在加拿大，他们现在对反对“另类生活方式”议程或榜样的宗教人士援引“仇恨言论”代码。 他们知道，从最好的意义上说，宗教信仰是抵御日益增长的颓废和腐败的坚定屏障。 反对像马丁路德金说“我有一个梦想”这样的小土豆确实是对更严重问题的转移——这些问题在十年后将变得更加严重。

亲爱的查理先生：
1.祝你早日康复。

2. 这是我的替代解决方案，应用于 2D 球体的 3D 表面上的测地线。
在该 2D 表面上通过点 A 和 B 的测地线可以解释为该 2D 表面与 3D 空间中的唯一平面的交点，该平面包含 A、B 和 3D 球体的中心“O”。 原来的测地线 AB 在那个平面上构成了“大圆”的一部分。
现在考虑由测地线 AB、BC 和 CA 组成的三角形 A、B、C。 在 3D 空间中生成 3 个平面：
1）ABO，2）BCO，3）曹。
还在 3D 嵌入空间中生成“弦型”平面 ABC。 平面 ABC 不位于感兴趣的二维表面上，也不经过“O”。 这个“弦平面”通过 2D 空间中的直线与平面 ABO、BCO 和 CAO 相交，我将其称为“线性弦”。 因此，在这个“弦平面”中，我们得到了满足标准欧几里得几何定律的平面三角形 f(ABC)。
现在，用 ABO 平面上的规则直线将测地线 AB 的每个点与球心“O”连接起来。 那些连接半径会将“线性弦” AB 投影到测地线 AB。 沿“线性弦 AB”的长度与沿测地线 AB 的相应长度非线性相关。 但是通过对称性，“线性弦 AB”的中点 m_AB 对应于测地线 AB 的中点 M_AB。
对剩下的两个测地线 BC 和 CA 做同样的事情，我们得到 6 个中点：
在测地线、M_AB、M_BC 和 M_CA 上，
和“和弦”中点 m_AB、m_BC 和 m_CA，
所述径向投影相互对应。
现在在平面三角形 f(ABC) 中生成 3 个中位数：
表格 A 到 m_BC，
从 B 到 m_CA
从 C 到 m_AB。
我们知道，在我们的欧几里得平面三角形 f(ABC) 中，三个中线相交于一点。
将这些中线从“O”投影到球体表面，
我们将得到 3 个测地线中位数：A-to-M_BC、B-to-M_AC 和 C-to-M_AB。
平坦中线的单点交叉点导致测地线中线的单点交叉点。
准QED。