在我的临床实践中，尽管一些研究人员声称创伤性遗忘症很常见，但我发现我的患者有生动的记忆，而且往往是他们希望忘记的记忆。我咨询了记忆专家约翰·莫顿教授（FRS），他因Logogens和Headed Records而闻名，我们能够证明，在一场可怕的渡轮灾难中，几乎一半的人溺水身亡，幸存者对他们之前与谁在一起的记忆几乎完美、恐怖事件期间和之后。迫在眉睫的死亡并没有影响他们的回忆。鉴于我亲自采访了大量幸存者这一不寻常的事实，我们能够根据其他幸存者的叙述来测试他们的记忆，并交叉验证它们，这是对创伤记忆准确性的罕见测试。

汤普森，J.，莫顿，J.，弗雷泽，L.（1997）。侯爵夫人的回忆。 内存 5（5），615-638 DOI：10.1080 / 741941482. 作者网址

在我们的多次谈话中，约翰·莫顿告诉我一个有趣的记忆实验，其中参与者被要求读出外语文本中的字母，并倒过来呈现给他们。我希望你会同意，这剥夺了他们通常的上下文和语言线索，这些线索使普通文本可能更容易记住，因为你可以从中获得一些意义，但你无法在这项任务中寻找意义。一年后，在没有事先警告过这种情况会发生的情况下，他们再次被赋予了同样的任务。第二次他们完成得更快。因此，约翰·莫顿指出，也许几乎所有事情都可以被记住，即使很难检索。痕迹一直都在。

尽管我已将其写在某处，但我不记得参考文献了。谁能帮我？

如果所有事件都留下了痕迹，那么我应该能够记住大学第一年的讲座，也就是说，记住它们是因为有痕迹，通过再次查看标题可以很容易地唤起它们。也许这也意味着我一直被他们的内容所引导，而不知道它正在发生，只是假设我在那些讲座中听到的内容是每个人都知道的，或者至少是我认识的大多数人都知道的。共同货币，没什么大不了的，只是一个未被承认的参考点，一个可以支撑猜想和反驳的脚手架。

因此，我决定请那些听过相同讲座的人让我看看他们的程序副本。我只能找到 1965 年，这是我的第二年，由马歇尔·科尔曼 (Marshall Colman) 发来的。预科课程变化缓慢，所以它可能是一个近乎完美的匹配，我能认出其中的大部分。

在细节方面，我想我已经忘记了格梅尔教授关于自然选择和遗传的讲座，尽管我可能被内容所引导，并记住了他的格言（来自中国）：“一山一虎”；清楚地记得英格拉姆教授的一些物理知识（因为实际演示）；并部分记得伊恩·亨特教授的心理学；麦凯教授研究信息的计算和测量；令我惊讶的是，他忘记了或拒绝回忆基督徒的告别。

回顾51年后的大局，回想起那一年，我感慨万千。创始教授们尽了最大的努力来教育我，尽管我勤奋地做笔记，但我想知道我当时是否欣赏我所得到的东西。毕竟，这是我唯一的大学教学经历，我半认为这是常态。预科课程是对文明的探究，对西方遗产的自信阐述，足以让学生更广泛地阅读，并为他们提供参考点，以便他们知道如何在许多科目上提出问题，并提供一个理解规模的框架如果不是后续进展的细节。这是一段旅程的起点，使他们能够像与道格拉斯·亚当斯一样轻松地与卡尔·萨根交谈。

我很晚才要感谢林赛教授创立了基尔大学，该大学向所有本科生教授这门课程。我毕业五年后，这被认为太昂贵了，因为这个大胆的实验额外花费了一整年的时间，不仅需要系主任准备和做很多讲座，还需要大量的讲师来运行每周的教程和评分我们所有的论文。它只是一种选择，并且仅以简化的形式继续存在。

哪些大学仍然向所有本科生教授预科课程？您想设计一款适合当前时代的产品吗？