以下是创意研讨会的最后两篇论文，以及所有演讲中引用的关键论文的链接。 首先，这里是创意Rex Jung的其他论文：

https://drive.google.com/file/d/0B3c4TxciNeJZellMRWNYTkRMNUE/view?

https://drive.google.com/file/d/0B3c4TxciNeJZTmNvcTQ1T25Wb0E/view?usp=sharing

介绍“智力和创造力：桥梁、差距和重叠”伊曼纽尔·乔克（[电子邮件保护]）说：

在 297 名参与者的样本中，我们研究了智力-创造力关系的三个不同方面。

在第一项研究中，我们调查了阈值假设——关于智力和创造力之间相互作用的最突出的概念之一。 阈值假设假定高于平均水平的智力（通常以至少 120 的 IQ 表示）代表高创造潜力的必要但非充分条件。 我们使用分段回归分析来凭经验检测智力-创造力关系中可能的阈值。 我们的结果证实了阈值假设，即智力只会将创造潜力（在发散思维能力方面）提高到高于平均水平的智商，然后失去其影响。
进一步从创造性潜力转向现实生活中创造性行为的指标，我们建立了一个结构方程模型，通过创造性潜力、智力和开放性来预测创造性成就。
经验。 我们发现，在日常创造性活动方面的个人成就取决于开放性和创造性潜力，而不是智力。 相比之下，社会公认的创造性成就则取决于智力。

最后，我们使用基于体素的形态测量法研究了 135 个人的子样本中创造潜力、智力和开放性的大脑结构相关性。 该研究整合并扩展了先前的研究结果，表明产生原创想法的能力（理想的原创性）与默认模式以及多巴胺能大脑结构有关。 这个结果在低智商和高智商人群中很明显。 相比之下，产生大量想法的能力（想法流畅性）仅与低智商个体的大脑结构相关，这可能表明对神经结构水平的阈值效应。

https://drive.google.com/file/d/0B3c4TxciNeJZa0pWeWpjQ2RxNWM/view?usp=sharing

这篇论文有点不寻常，因为它试图使用 IQ120 作为截止点来模拟创作过程，因此与 Lubinski 和 Benbow 工作的一般发现相反，即没有截止点，而且你越聪明你在现实生活中越有创造力。 我认为不同之处在于 Jauk 等人。 正在关注正常人群，而不是精选的高成就者群体，更重要的是，他们的志愿者是通过创造力测试而不是现实生活成就进行评估的。

现在我们转向一个伟大的赚钱者：培训人们如何发挥创造力。 你知道这样的事情：想象你正在以光速旅行，然后告诉我你会看到什么？ 这是一个虚构的例子，以表明该项目固有的荒谬性，因为除非你是爱因斯坦，否则想象你以光速旅行不会产生任何兴趣。 更常见的是，这些技术的提供者建议，通过做一些简单而不那么简单的记忆练习，你将“训练你的大脑”。 顺便说一句，如果你发现一个大脑在没有附属人员参与的情况下被训练的例子，请告诉我。

奥辛·瓦塔尼安 (Oshin Vartanian) 对大脑训练持批判态度。

改善认知的认知（大脑）训练的前景和危险：创造力的案例
奥辛·瓦尔塔尼安 ([电子邮件保护])

最近，人们对提高认知能力的认知（大脑）训练的前景产生了很大的理论和应用兴趣。 主要是，研究人员将工作记忆 (WM) 任务用于训练目的，并检查了它们对利用 WM 能力的其他任务的影响。 可用数据表明，虽然 WM 培训可以提高受训任务和其他结构相似的任务（即近转移）的表现，但并不总是观察到对结构不同的未训练任务或一般认知功能的远转移。 为了提高认知训练作为改善现实世界中认知能力的辅助手段的效用，我们需要更好地了解不同类型（远距离和近距离）转移发生的条件。 为此，我将对该领域的研究进行有选择性的回顾，特别关注与培养创造力有关的发现。

我还没有他演讲的链接，但本质上 Vartanian 发现对工作记忆任务的训练对类似的记忆任务带来了一些好处，但通常不会对 g 加载任务带来一些好处。 我不知道效果会持续多久，但训练需要 10 节课，所以你最好把你的智慧投入到学习一些更有用的技能上。 例如，更多地了解统计学或遗传学，甚至完善您的电子表格技能。 不是Powerpoint。 这将减少即使是最敏锐的智力。

总之，看起来智力是真正创造力的很大一部分，也就是说，在现实世界中有价值的建议，产生具有有趣和可测试推论的想法，而不是无休止的愚蠢使用砖块的口头腹泻。

有一个创意2015。